Особенности формирования базовых музыкальных знаний у детей дошкольного возраста
К сожалению, времена, когда ребенок в прямом смысле слова впитывал культуру с молоком матери, слушая народные песни и сказки, остались в далеком прошлом. Сегодня родители не особенно утруждают себя тем, чтобы привить малышу основы музыкального образования, оставляя этот вопрос на откуп радио и телевидению. Поэтому в 90% случаев дети к началу обучения в школе имеют о музыке весьма смутное и хаотичное представление, не понимая, чем классические произведения отличаются от современных «шедевров» массовой культуры.
Безусловно, родители вправе самостоятельно решать, каким аспектам развития ребенка следует уделить внимание в большей степени. Однако музыка, и это неоспоримый факт, является одной из важных составляющих правильного формирования мировосприятия, эстетического и духовного развития человека. Поэтому уже в первые годы жизни малыша необходимо позаботиться о том, чтобы он получил базовые знания в области музыки, теоретической части в которых отводится второстепенная роль.
Основная задача на данном этапе – научить ребенка правильно воспринимать музыкальные произведения, различать их по смысловой и эмоциональной окраске. Для этих целей можно использовать отрывки из записей различных музыкальных произведений, предлагая малышу их прослушать и после описать свои ощущения. Он должен понять, что музыка может выть веселой и грустной, нести радость, удовольствие или же, наоборот, вызывать тревогу и страх, а также помогать расслабиться или сконцентрировать внимание.
Не стоит заставлять ребенка слушать музыкальное произведение целиком, так как эта процедура будет для него слишком утомительной. Оптимальный вариант, когда ежедневно его вниманию предлагается 3-4 отрывка из классических либо народных произведений. При этом необходимо обращать внимание малыша на то, кто является их автором, рассказывать небольшую предысторию создания и фабулу – т.е. кратко описывать сюжет своими словами.
Если речь идет о народных песнях либо ариях из опер, то малышу необходимо пояснять непонятные для него слова и выражения. Когда же к прослушиванию предлагаются отрывки из инструментальных произведений, то следует сначала дать возможность малышу самостоятельно их охарактеризовать, а уже после рассказать, какой смысл в них вложил композитор.
Не следует перегружать память ребенка обилием информации – в течение недели рекомендуется включать в регулярную программу не более 4-5 новых произведений, чередуя их с уже знакомыми для него мелодиями. Считается, что малыш усвоил урок тогда, когда сможет безошибочно узнать отрывок из произведения, указав его название и автора.
Если подходить к музыкальному образованию ребенка более серьезно, то несколько дней в месяц следует посвящать прослушиванию композиции целиком. Но в этом случае следует учитывать предпочтения самого малыша и не навязывать ему произведение, фрагмент которого оказался ему неинтересен.
К базовым музыкальным навыкам детей дошкольного возраста относится и владение нотной грамотой – в возрасте 5-6 лет ребенок должен иметь представление о нотном стане, скрипичном ключе, нотах, тактах, размере музыкального произведения, сильных и слабых долях. Он также должен уметь самостоятельно различать ноты на слух и знать их графическое изображение.
К сожалению, времена, когда ребенок в прямом смысле слова впитывал культуру с молоком матери, слушая народные песни и сказки, остались в далеком прошлом. Сегодня родители не особенно утруждают себя тем, чтобы привить малышу основы музыкального образования, оставляя этот вопрос на откуп радио и телевидению. Поэтому в 90% случаев дети к началу обучения в школе имеют о музыке весьма смутное и хаотичное представление, не понимая, чем классические произведения отличаются от современных «шедевров» массовой культуры.
